نظرية المحاولة والخطأ: التعليم يبدأ من المحاولة

إعداد : ابراهيم عايض القحطاني 

جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز – برنامج ماجستير المناهج وطرق التدريس – مقرر المنهج ونظريات التعلم

إشراف

أ .د حمد بن عبدالله القميزي

يعد التعلم من أهم العمليات التي تساهم في تشكيل سلوك الإنسان وتطوير قدراته، وقد حاول علماء النفس تفسيره من خلال العديد من النظريات. ومن أبرز هذه النظريات نظرية المحاولة والخطأ التي قدمها العالم إدوارد ثورندايك، والتي تعد من الأسس المهمة في المدرسة السلوكية، وأسهمت بشكل كبير في فهم كيفية حدوث التعلم. 

ما هي نظرية المحاولة والخطأ؟

تعرف نظرية المحاولة والخطأ بأنها:

• عملية تعلم تعتمد على التجريب والمحاولات المتكررة 

• يتم فيها استبعاد الاستجابات الخاطئة تدريجياً 

• والاحتفاظ بـ الاستجابات الصحيحة التي تؤدي إلى الهدف 

بمعنى بسيط:

يتعلم الفرد من خلال التجربة، ويكرر السلوك الناجح ويتجنب الخطأ.

كيف فسر ثورندايك التعلم؟

اعتمد ثورندايك على تجارب عملية (خصوصاً على الحيوانات) ولاحظ أن التعلم يحدث من خلال:

• وجود دافع أو حاجة (مثل الجوع) 

• وجود مشكلة أو عائق 

• القيام بمحاولات عشوائية 

• الوصول إلى الحل الصحيح 

• تكرار السلوك الناجح مستقبلاً 

خصائص التعلم بالمحاولة والخطأ

من خلال النظرية يتضح أن التعلم:

• يحدث بشكل تدريجي وليس فجائي 

• يعتمد على الخبرة والتكرار 

• يقوم على الربط بين المثير والاستجابة 

• يتأثر بـ النتائج (النجاح أو الفشل) 

قوانين التعلم عند ثورندايك

1-قانون الأثر

• الاستجابات التي تؤدي إلى نتائج مريحة تقوى 

• والاستجابات التي تؤدي إلى نتائج مزعجة تضعف 

يعني: التعلم يرتبط بالمكافأة والشعور بالرضا.

2- قانون التدريب (التكرار)

• التكرار يساعد على تثبيت التعلم 

• الممارسة المستمرة تقوي العلاقة بين المثير والاستجابة 

كلما تدربت أكثر، تعلمت بشكل أفضل.

3- قانون الاستعداد

• التعلم يكون أفضل إذا كان المتعلم مستعد نفسياً 

• عدم الاستعداد يؤدي إلى ضعف التعلم أو النفور 

نتائج النظرية

توصل ثورندايك إلى أن:

• التعلم يحدث غالباً بشكل تدريجي 

• الأخطاء تقل مع التكرار 

• السلوك الصحيح يثبت مع الزمن 

• الزمن اللازم للتعلم يقل مع الممارسة 

التطبيقات التربوية للنظرية

يمكن تطبيق النظرية في التعليم من خلال:

• تشجيع التعلم بالممارسة والتجربة 

• استخدام التعزيز (المكافآت) 

• مراعاة دافعية الطلاب 

• التدرج من السهولة إلى الصعوبة 

• إعطاء الطالب حرية المحاولة والخطأ 

نقد النظرية

رغم أهميتها، وجهت للنظرية بعض الانتقادات:

• تركز على السلوك الظاهر وتهمل الفهم العميق 

• اعتمدت على تجارب الحيوانات 

• لا تفسر التعلم المعقد مثل التفكير والتحليل 

• تهمل دور البيئة والعوامل العقلية 

الخلاصة

• التعلم بالمحاولة والخطأ يعتمد على التجربة والتكرار 

• يقوم على تقوية الاستجابات الصحيحة وإضعاف الخاطئة 

• يعد من الأسس المهمة في علم النفس التربوي 

• ورغم نقده، لا يزال له دور كبير في الممارسات التعليمية

المراجع : 

سليمان، علي السيد. (2000). نظريات التعلم وتطبيقاتها في التربية الخاصة (دراسة نظرية وتجريبية) (الطبعة الأولى). مكتبة الصفحات الذهبية.

 العسكري، كفاح يحيى صالح، الشمري، محمد سعود صغير، والعبيدي، علي محمد. (2012). نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية (الطبعة الأولى). دار تموز.

 الزغلول، عماد عبد الرحيم. (2014). نظريات التعلم. دار الشروق.